【集まりのコツ】保育の集まりはいつどうやってやるの？｜保育のスキル

この記事を読むと保育園や幼稚園での「集まりの基本的なやり方・考え方」がわかります。

記事の前半では「いつ・どうやって」という集まりの疑問を解説し、後半では「3歳〜5歳児クラスでの集まりの違い」や「集まりがうまくいかない理由」などをまとめています。

「集まりで子どもたちに集中してほしい」「集まりに苦手意識がある…」と思っている保育士さんや幼稚園の先生はぜひご覧ください。

集まりはいつ、どのくらいの時間やるのか？

詳しく解説していきます。

いつ集まりをやるのか

園によって異なる場合もありますが、たいてい「午前・お昼・午後」に集まりをする機会があります。

具体例をあげると以下の通りです。

その日の活動やねらいによって、どの時間にどのくらいの集まりをするかを考えます。

時には、遊ぶ時間の確保のために朝の集まりをしないで遊び続けることもありますが、その場合も、事前に以下のようなことを子どもたちに伝えています。

子どもたちが自分で考え、判断できる情報をわかりやすく伝えることを大切にしています。

どのくらいの時間集まりをやるのか

決まった答えはありませんが、その日や週の活動、子どもの年齢やその日の状態などによって、臨機応変に行います。

子どもたちが楽しく、集中して参加できる範囲が望ましいですね。

集まりは３・４・５歳児クラスでどう変えるのか？

3歳児クラスだからこれ、4歳児クラスだからこれ、というようにカッチリとした答えがあるわけではありません。

集まりの“時間・内容・子どもの役割”を変える

それを大前提としたうえで、“子どもの発達やクラスの様子に応じて、集まりの時間・内容・子どもの役割を変える”ということをかんたんにまとめます。

①　時間を変える（短い　→　長い）

・クラスの子どもたちの集中時間に応じて、5分～20分くらいの集まりにする

②　内容を変える（あそび　→　活動）

・クラスみんなが楽しめる“あそび”から始める

・“あそび”を通して【聞く・見る・話す・考える】を経験できるようにする

・徐々に“お知らせ”や“話し合い”などを通して【聞く・見る・話す・考える】を経験できるようにする

③　子どもの役割を変える（観客　→　部分参加　→　子ども主体）

・最初は“あそび”を中心にして、【見る・聞く・話す・考える】を楽しめるようにする（観客・部分参加）

・“お知らせ”や“話し合い”などを行い、部分的に【見る・聞く・話す・考える】ことで参加できるようにする（部分参加）

・“お知らせ”や“話し合い”などを通して子どもが【見る・聞く・話す・考える】を行い、自分たちで活動をつくりだせるようにサポートする（子ども主体）

まずはあそびから始めて、基本の力をつけられるようにする。そして、保育者がリードして徐々に子どもが参加できるようにして、そのサポートを少しずつ減らしていく。

ここがポイントであり、むずかしいところでもあります。

子どもの集中が続かない3つの理由と対策

幼児クラスの集まりは10人、20人以上の子どもを一斉に集中させて、しかも、その集中を5分、10分続かせることが求められます。

では、どうしたらいいのでしょうか？

理由①　保育者の話が長い

自分でも気づかずにやっているのが「話が長い」です。

5年、10年と繰り返すことでわかってきた対策は以下の通りです。

文章を短く切る

予告する

事前準備をする

理由②　保育者の話にあきてしまう

4歳児や5歳児といってもまだ幼いので、話を聞き続けるとどうしてもあきてしまい、どんどん集中力が落ちていきます。

話し方や言葉選びを工夫する

子どもを「聞くだけ」にさせない

情報を目で見えるようにする

理由③　そもそも始めから集中していない

集まりの始めから落ち着かない場合は、その前の段階に問題があります。

たっぷり遊ぶ

身体をたくさん動かす

遊びから集まりを始める

集まりを楽しくして「子どもの主体性」を育てよう

保育者がただ話すだけでは集まりは難しいので、事前準備が大切になります。

事前準備といっても、

はじめはこれくらいでOKです。

まずは小さな行動から始めるだけで大きな成長につながっていきます。